Преподавание экономических кризисов формирует иммунитет к популизму, говорится в докладе

В период растущей поляризации, роста неравенства и возрождения популизма преподавание экономических кризисов на уроках истории – это больше, чем урок о рецессиях – это урок демократии, согласно отчету Обсерватории по преподаванию истории в Европе, платформы Совета Европы.

В документе говорится, что изучение прошлых экономических потрясений помогает учащимся противостоять нарративам о том, что их обвиняют в козлах отпущения, и укреплять демократическую устойчивость, сообщает Euronews.

«Кризисы государственных финансов и национальных валют, а также рост инфляции стали причиной длительной или периодической экономической нестабильности во многих европейских странах. Это тесно связано с растущим социальным неравенством, ксенофобией и сомнением в демократических ценностях», — говорится в докладе.

«Преподавание экономических кризисов может дать учащимся знания и навыки, позволяющие противостоять одностороннему и упрощенному обвинению в экономических кризисах», — продолжили авторы отчета.

Доклад основан на анализе 17 европейских стран.

Представления о несправедливом распределении подпитывают радикализм

Обсерватория преподавания истории в Европе была создана в 2020 году для решения проблем, связанных с преподаванием истории на континенте. До этого не было централизованного органа, который мог бы анализировать то, чему учат в одной стране, в сравнении с другой. Это приводит к ситуациям, когда в некоторых странах могут возникнуть сильные популистские движения.

Авторы доклада утверждают, что преподавание экономического неравенства является ключевым аспектом понимания исторических обид страны и их влияния на сегодняшнюю политику.

Согласно анализу, опубликованному в Европейском журнале политических исследований, люди, которые считают, что их общество очень неравноправно, с большей вероятностью будут поддерживать популистские партии. По оценкам авторов доклада, избиратели, которые осознают сильное неравенство в обществе, примерно на 2,7 процента чаще поддерживают популистские партии, чем респонденты, которые считают общество более равным.

Они добавляют, что последствия особенно сильны для известных и крупных правых популистских партий, таких как Норвежская Партия прогресса, Датская народная партия и Австрийская Партия свободы.

Согласно данным Европейского социального исследования, опубликованным в 2023 году, люди, сообщающие о финансовых трудностях, значительно чаще поддерживают популистские партии, чем те, кто живет в относительном финансовом комфорте. Эта закономерность была выявлена ​​в нескольких странах на протяжении нескольких лет. Открытость к популистским призывам объясняется воспринимаемым экономическим стрессом, а не только доходом.

Экономические кризисы учат сочувствию

В новом докладе Обсерватории по преподаванию истории в Европе рекомендуется, чтобы учителя экономической истории стремились связать прошлые события с конкретными навыками. Другими словами, не просто «расскажите студентам, какой была Великая депрессия», а используйте уроки для развития «сочувствия, открытости, сотрудничества (и) терпимости».

Учителя, опрошенные в ходе исследования, сообщили, что, когда учащиеся сталкиваются с историческими экономическими кризисами, они лучше подготовлены к тому, чтобы спросить: «Почему это произошло?», «Кто пострадал?», «Кому это было выгодно?» и «Есть ли козел отпущения?».

«Изучение таких вопросов может помочь учащимся понять, что экономический кризис — это нечто большее, чем изолированное экономическое явление, и часто затрагивает все аспекты общественной жизни», — говорится в докладе.

Экономическое образование также позволяет учащимся осознать, что последствия кризисов во многом зависят от преобладающей политической системы и исторического периода, добавляют авторы.

Уроки по экономическим кризисам включены в национальные учебные программы во всех 17 изучаемых странах и являются обязательными в 16, за исключением Испании, где включение уроков по экономическим кризисам остается на усмотрение учителей. Это свидетельствует о широком признании предмета, но мало что говорит о том, как этот предмет используется и формулируется, а также о том, существует ли в Европе общий консенсус относительно того, как его преподают.

«Экономические кризисы явно связаны с борьбой за или против демократии в учебных программах всех государств-членов, за исключением Грузии и Испании… Французская революция и кризис социалистических экономик в 1980-х годах являются наиболее часто упоминаемыми примерами, когда экономические трудности называют движущей силой мобилизации сил для успешного требования демократии», — поясняется в докладе.

С другой стороны, «экономические кризисы, ведущие к разрушению демократии в различных европейских странах», обычно преподаются в связи с подъемом фашизма и нацизма как прямым результатом Великой депрессии.

Сложные упрощенные повествования

В докладе говорится, что экономические кризисы следует преподавать с точки зрения меньшинств или уязвимых групп. Это можно использовать как средство подрыва нарративов, поддерживающих экстремизм.

Например, взгляды женщин во время экономических кризисов включены в шесть из 17 проанализированных стран.

«Экономические кризисы исторически повышали вероятность стигматизации и преследований, особенно в отношении меньшинств. Например, история цыган упоминается только во французской учебной программе, и только 10,3% преподавателей сообщают, что включили эту перспективу в учебные программы», — говорится в докладе.

За пределами экономики: междисциплинарный разрыв

Обсерватория приходит к выводу, что в преподавании экономических кризисов в Европе отсутствует ключевой элемент. Преподавание часто фокусируется на макроэкономических данных и временных рамках, а не на изучении человеческих и социальных последствий.

Преподаватели во многих странах сообщают, что кризисы создают «естественный мост между экономикой, политикой и обществом». Однако они жалуются на отсутствие структурированных межпредметных ресурсов, с помощью которых можно было бы преподавать предмет таким образом.

Сравнение сегодняшнего бума стоимости жизни, нестабильности энергетики и неравномерного восстановления с более ранними эпизодами, такими как кризис еврозоны, помогает учащимся извлечь уроки из истории.

На фоне медленного экономического роста, тарифных шоков и старения населения Европа сталкивается с трудным экономическим путем. В таких условиях прошлые кризисы могут стать основой для осмысления нынешних.